Област на компетентност:
– ученикът умее да назовава основни органи в човешкото тяло и да посочва точното им местоположение върху схема; описва техните функции в човешкото тяло; посочва правила за здравословен начин на живот.
Вид на урока по ДОС. Човекът и здравословният начин на живот.
Цели:
– разпознаване на основни органи в човешкото тяло по схема;
– назоваване на функциите на тези органи;
– извършва целенасочена практическа дейност за затвърждаване на знанията, чрез провеждане на опити свързани с дейността на сърцето и белите дробове;
– назовава дейности за здравословен начин на живот и за опазване на собственото здраве.
Категория: Готови работи
Изготвяне на курсови работи
Екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” осъществява подготовка, консултации и изготвяне на курсови работи. Изготвeните курсови работи са оригинални, имат ясно изразен научен принос, разработват се от висококвалифицирани специалисти, в строго съответствие с поръчката и университетските изисквания. Текстовете се проверяват със съвременни антиплагиатски програми. С поръчителите екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” работи до самото финално одобрение на текста, като се нанасят поправките и допълненията по основния текст и илюстративните елементи към него (чертежи, графики и други). По желание курсовите работи или отделни техни части могат да бъдат изготвени на английски език или преведени на чужди езици. Може да бъде поръчано само редактиране и оформление на вече написани курсови работи.
Гарантирана е конфиденциалността при разработката на курсовата работа, като се спазват професионалните етични норми и принципи.
Нашите телефони за връзка са 0876424904, 0897424904. Можете да ни пишете и на следния имейл: vandalisi@abv.bg
За повече информация посетете нашия електронен сайт http://kursoviraboti.com
Изготвяне на научни статии
Екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” осъществява подготовка, консултации и изготвяне на научни статии. Изготвeните научни статии са оригинални, имат ясно изразен научен принос, разработват се от висококвалифицирани специалисти, в строго съответствие с поръчката и университетските изисквания. Текстовете се проверяват със съвременни антиплагиатски програми. С поръчителите екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” работи до самото финално одобрение на текста, като се нанасят поправките и допълненията по основния текст и илюстративните елементи към него (чертежи, графики и други). По желание научните статии или отделни техни части могат да бъдат изготвени на английски език или преведени на чужди езици. Може да бъде поръчано само редактиране и оформление на вече написани научни статии.
Гарантирана е конфиденциалността при разработката на научната статия, като се спазват професионалните етични норми и принципи.
Нашите телефони за връзка са 0876424904, 0897424904. Можете да ни пишете и на следния имейл: vandalisi@abv.bg
За повече информация посетете нашия електронен сайт http://kursoviraboti.com
Изготвяне на монографии
Екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” осъществява подготовка, консултации и изготвяне на монографии. Изготвeните монографии са оригинални, имат ясно изразен научен принос, разработват се от висококвалифицирани специалисти, в строго съответствие с поръчката и университетските изисквания. Текстовете се проверяват със съвременни антиплагиатски програми. С поръчителите екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” работи до самото финално одобрение на текста, като се нанасят поправките и допълненията по основния текст и илюстративните елементи към него (чертежи, графики и други). По желание монографиите или отделни техни части могат да бъдат изготвени на английски език или преведени на чужди езици. Може да бъде поръчано само редактиране и оформление на вече написани монографии.
Гарантирана е конфиденциалността при разработката на монографията, като се спазват професионалните етични норми и принципи.
Нашите телефони за връзка са 0876424904, 0897424904. Можете да ни пишете и на следния имейл: vandalisi@abv.bg
За повече информация посетете нашия електронен сайт http://kursoviraboti.com
план-конспект на урок в 3. клас за нови знания (за възприемане и осмисляне на ново литературно произведение – един час) на тема: „Магаре и вълк“
Цел на урока: Да се усъвършенства умението у учениците за възприемане, осмисляне и интерпретация на художествен текст. Да се усъвършенства четенето с разбиране и четивната техника на учениците.
Задачи:
а)образователни:
1. Учениците откриват образите на литературните герои; изразяват емоционално-оценъчно отношение към герои и ситуации в литературна творба;
2. Учениците постигат четене с разбиране; участват в беседа по съдържанието на литературната творба, като отговарят на въпроси и изказват мнения;
3. Учениците осмислят и разбират значението на понятието поука и пословица.
б) възпитателни
1. Възпитаване на обич към произведения от приказната фолклорна проза; обич към книгата;
2. Възпитаване на естетически вкус към произведения на художественото слово.
в) развиващи:
1. Развиване и усъвършенстване четивните умения на учениците и качествата на четенето със средствата на художественото слово;
2. Развиване и усъвършенстване на умението на учениците за четене с разбиране и осмисляне и анализ на съдържанието на художествен текст.
отговори на въпроси по Технологии и предприемачество на тема „Прости механизми“
1. Какво е общото между визуализираните обекти? Посочете техническото наименование и дайте кратко и достъпно определение на понятието.
Визуализираните обекти показват макара. Неподвижна макара и подвижна макара. Макарите са прост механизъм. Макарата представлява колело с улей, по който минава въже. Тя може да се върти около ос, която минава през центъра на колелото. Макарата е разновидност на лостовете (друг прост механизъм). От условието за равновесие на двустранен лост следва, че силите приложени от двете страни на макарата също са равни. С неподвижната макара не се печели сила, а само удобство.
Оста на подвижната макара не е фиксирана, а се движи заедно с товара. Тя може да се разглежда като едностранен лост. С подвижна макара печелим два пъти повече сила за сметка на по-малък път, изминат от тялото!
Макарата е просто стационарно устройство с ръчно задвижване. Нейните основни елементи са ролките и въжетата. Използва се при вдигане и спускане на тежести. При това спускането се осъществява по-леко, защото е подпомагано от съответното тегло на товарите.
план-конспект на урок за нови знания (урок за овладяване на лингвистични знания и формиране на умения за прилагането им в речевата практика) на тема: „Съществителни нарицателни и съществителни собствени имена“
Образователни цели:
1. Запознаване с видовете съществителни имена, като части на речта;
2. Ученикът разпознава съществителни имена сред други части на речта;
3. Затвърждаване на знанията за понятието съществително име, като част на речта и въпросите, с които си служим, за да го открием сред другите части на речта;
4. Ученикът чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав;
5. Затвърждаване на умението у учениците за откриване и разграничаване на съществително собствено име от съществително нарицателно име.
Развиващи цели:
1. Развиване на умението на учениците за четене с разбиране;
2. Развиване и усъвършенстване на комуникативно-речевите умения на учениците.
Възпитателни цели:
1. Ученикът умее да се ориентира в речевата ситуация, според характера и;
2. Възпитаване умението на учениците за съсредоточено внимание и активно участие в учебна дейност.
Контекст и дейности:
1. Откриване на съществително нарицателно име и съществително собствено име в думи, изречения и кратък текст;
2. Запознаване и употреба на съществително собствено име и съществително нарицателно име;
3. Затвърждаване на знанията за разлика между съществително нарицателно име и съществително собствено име;
4. Затвърждаване на уменията за откриване на съществително нарицателно име и съществително собствено име с подходящите въпроси.
План-конспект на урок за нови знания (урок за овладяване на лингвистични знания и формиране на умения за прилагането им в речевата практика) за 2. клас на тема: „Думата като част на речта. Глагол“
Образователни цели:
1. Запознаване с глагола като част на речта – значение. Формиране на езиковото понятие глагол;
2. Формиране на умение у учениците за откриване и разграничаване на глагол от други части на речта.
Развиващи цели:
1. Развиване на умението на учениците за четене с разбиране;
2. Развиване и усъвършенстване на комуникативно-речевите умения на учениците.
Възпитателни цели:
1. Ученикът умее да се ориентира в речевата ситуация според характера ѝ;
2. Възпитаване умението на учениците за съсредоточено внимание и активно участие в учебна дейност.
Контекст и дейности: Откриване на глагол в изречения и художествен текст. Употреба на глагол.
есе „Има ли книгата слабост (коя е?) – Джон Гатоу „Затъпяването. Скритата цел на държавното образование“
Какво трябва да научават в училище учениците на 21. век? Най-общо, в индивидуален план, освен да научат конкретни неща, учениците трябва да бъдат подготвени да се чувстват добре в този динамичен, взаимообвързан, глобализиран и технологизиран свят:
• да се справят сами с динамичните промени във всички области на живота и да ги управляват, а ако имат нужда от помощ, да знаят откъде, от кого и как да я намерят и получат, т.е. учениците трябва да усвоят компетенции за управление на промените, вземане на решения и справяне с проблеми;
• да разбират глобалната обвързаност на света като цяло и на случващото се в него, да бъдат част от този свят, като ясно осъзнават своите права, задължения и отговорности; да имат активна гражданска позиция и чувствителност към всички глобални и световни проблеми, като същевременно не забравят националната и регионалната си принадлежност и отговорност – с други думи, учениците трябва да развиват култура на граждани на своята страна (в случая – на България), на Европа и на света;
• да живеят, да работят и да допринасят за развитието на една силно конкурираща се на национално, регионално и световно равнище икономика, движена от знанието, иновациите и творчеството, т.е. да придобият предприемаческа компетентност, иновативно, критическо и творческо мислене;
• да се ориентират, да използват и на свой ред да обогатяват информацията, която съпътства развитието на живота и обществата през 21 век, да са готови да посрещат предизвикателствата на поредните нови информационни вълни, като използват разумно и ефективно технологиите и средствата за информация и комуникация – т.е. да развиват култура на граждани на информационното общество (книга Педагогика:13).
есе Имат ли текстовете общ проблем и ако да, как си го обяснявате?
I. Увод.
Преди да пристъпим към изясняване същността на проблема, е добре да си отговорим на въпроса какво е образование. Според някои автори образованието е единен целенасочен процес на възпитание, обучение и придобиване на съвкупни знания, умения, ценности, социални убеждения и навици. В широкия смисъл на думата образованието е процес на формиране на ума, характера и физическите способности на дадена личност, а също така и предаване на знанията, натрупани с поколения в областта на културата.
Образованието се извършва под ръководството на компетентни и авторитетни педагози: учители и преподаватели, но учащите могат също така да се самообразоват. Образованието може да се проведе в официална и неофициална среда и всеки опит, който има формиращо влияние върху начина, по който човек мисли, чувства и действа, може да се счита за образователен.
есе Затъпяване. Скритата цел на държавното образование, Джон Гатоу – по въведение, 1-ва – 2-ра и 3-та глава
„След като преподавах училищен манталитет през целия си съзнателен живот, стигнах до заключението, че единственото учебно съдържание на масовото образование се крие в неговия метод. Школуването се крепи на византийската тактика на наградите и заплахите, моркова и тоягата. Благоволението на властимащите, оценките и другите дрънкалки на подчинението нямат никаква връзка с образованието; те са аксесоари на робията, не на свободата.“
Джон Гатоу
След прочита на книгата, и то не един път, защото се нуждаех от време за осмисляне на прочетеното, бих могла да кажа, че написаното между кориците е добре обосновано. То е изпитано в практиката и онагледява действителност, която никой не иска да признае за съществуваща. Но тя е факт, неоспорим при това. С отглеждането на двете ми деца имах възможност да проверя в практиката как функционира образователната система и настъпила ли е промяна в нея в сравнение с 80-те години на миналия век, когато бях ученичка, и днес, тридесет години по-късно за моето дете.
есе Какво е гражданинът българин
„Гражданинът е изкуствено творение. Той не е човекът като такъв.
Ърнест Гелнер
Прозрението на професор Гелнер от Централноевропейския университет ни казва поне две много важни неща:
a) Не можем да очакваме, че граждани ще се появят рано или късно във всяка точка на земното кълбо като продукт на някакъв „природен” процес на съзряване. За да се появи гражданинът, необходимо е наличието на ред предварителни условия и възможности;
b) Като всяко изкуствено творение – т.е. нещо, което е създадено от човека с някаква цел и не е част от природния ред на нещата – състоянието на „гражданство” изисква постоянно усилие по своята поддръжка. Ако това усилие престане, то и конструктът „гражданин” постепенно ще се разпадне. Ще бъде превзет от „природата”, както става с изоставена сграда. В дадения случай това означава отмиране на онова, което Аристотел нарича „гражданска (политическа) власт”, т.е. власт между равни; и доминация на „господарска власт”, т.е. власт между не-равни.
