4. Образователни цели:
– изгражда конкретни представи за метеорологични (валеж, вятър, облачност) и електромагнитни (гръм, светкавица, дъга) явления;
– изграждане на конкретни представи за връзката между сезоните и характерни метеорологични особености, свързани с всеки от четирите сезона;
– затвърждаване на знанията за годишни времена (сезони) и техните характеристики.
Автор: Vladislav
план-конспект на урок за затвърждаване на знанията по Човекът и природата за 3. клас на тема „Органи в човешкото тяло“
Област на компетентност:
– ученикът умее да назовава основни органи в човешкото тяло и да посочва точното им местоположение върху схема; описва техните функции в човешкото тяло; посочва правила за здравословен начин на живот.
Вид на урока по ДОС. Човекът и здравословният начин на живот.
Цели:
– разпознаване на основни органи в човешкото тяло по схема;
– назоваване на функциите на тези органи;
– извършва целенасочена практическа дейност за затвърждаване на знанията, чрез провеждане на опити свързани с дейността на сърцето и белите дробове;
– назовава дейности за здравословен начин на живот и за опазване на собственото здраве.
Изготвяне на курсови работи
Екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” осъществява подготовка, консултации и изготвяне на курсови работи. Изготвeните курсови работи са оригинални, имат ясно изразен научен принос, разработват се от висококвалифицирани специалисти, в строго съответствие с поръчката и университетските изисквания. Текстовете се проверяват със съвременни антиплагиатски програми. С поръчителите екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” работи до самото финално одобрение на текста, като се нанасят поправките и допълненията по основния текст и илюстративните елементи към него (чертежи, графики и други). По желание курсовите работи или отделни техни части могат да бъдат изготвени на английски език или преведени на чужди езици. Може да бъде поръчано само редактиране и оформление на вече написани курсови работи.
Гарантирана е конфиденциалността при разработката на курсовата работа, като се спазват професионалните етични норми и принципи.
Нашите телефони за връзка са 0876424904, 0897424904. Можете да ни пишете и на следния имейл: vandalisi@abv.bg
За повече информация посетете нашия електронен сайт http://kursoviraboti.com
Изготвяне на научни статии
Екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” осъществява подготовка, консултации и изготвяне на научни статии. Изготвeните научни статии са оригинални, имат ясно изразен научен принос, разработват се от висококвалифицирани специалисти, в строго съответствие с поръчката и университетските изисквания. Текстовете се проверяват със съвременни антиплагиатски програми. С поръчителите екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” работи до самото финално одобрение на текста, като се нанасят поправките и допълненията по основния текст и илюстративните елементи към него (чертежи, графики и други). По желание научните статии или отделни техни части могат да бъдат изготвени на английски език или преведени на чужди езици. Може да бъде поръчано само редактиране и оформление на вече написани научни статии.
Гарантирана е конфиденциалността при разработката на научната статия, като се спазват професионалните етични норми и принципи.
Нашите телефони за връзка са 0876424904, 0897424904. Можете да ни пишете и на следния имейл: vandalisi@abv.bg
За повече информация посетете нашия електронен сайт http://kursoviraboti.com
Изготвяне на монографии
Екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” осъществява подготовка, консултации и изготвяне на монографии. Изготвeните монографии са оригинални, имат ясно изразен научен принос, разработват се от висококвалифицирани специалисти, в строго съответствие с поръчката и университетските изисквания. Текстовете се проверяват със съвременни антиплагиатски програми. С поръчителите екипът на учебно-консултантски център ”Словеси” работи до самото финално одобрение на текста, като се нанасят поправките и допълненията по основния текст и илюстративните елементи към него (чертежи, графики и други). По желание монографиите или отделни техни части могат да бъдат изготвени на английски език или преведени на чужди езици. Може да бъде поръчано само редактиране и оформление на вече написани монографии.
Гарантирана е конфиденциалността при разработката на монографията, като се спазват професионалните етични норми и принципи.
Нашите телефони за връзка са 0876424904, 0897424904. Можете да ни пишете и на следния имейл: vandalisi@abv.bg
За повече информация посетете нашия електронен сайт http://kursoviraboti.com
план-конспект на урок в 3. клас за нови знания (за възприемане и осмисляне на ново литературно произведение – един час) на тема: „Магаре и вълк“
Цел на урока: Да се усъвършенства умението у учениците за възприемане, осмисляне и интерпретация на художествен текст. Да се усъвършенства четенето с разбиране и четивната техника на учениците.
Задачи:
а)образователни:
1. Учениците откриват образите на литературните герои; изразяват емоционално-оценъчно отношение към герои и ситуации в литературна творба;
2. Учениците постигат четене с разбиране; участват в беседа по съдържанието на литературната творба, като отговарят на въпроси и изказват мнения;
3. Учениците осмислят и разбират значението на понятието поука и пословица.
б) възпитателни
1. Възпитаване на обич към произведения от приказната фолклорна проза; обич към книгата;
2. Възпитаване на естетически вкус към произведения на художественото слово.
в) развиващи:
1. Развиване и усъвършенстване четивните умения на учениците и качествата на четенето със средствата на художественото слово;
2. Развиване и усъвършенстване на умението на учениците за четене с разбиране и осмисляне и анализ на съдържанието на художествен текст.
отговори на въпроси по Технологии и предприемачество на тема „Прости механизми“
1. Какво е общото между визуализираните обекти? Посочете техническото наименование и дайте кратко и достъпно определение на понятието.
Визуализираните обекти показват макара. Неподвижна макара и подвижна макара. Макарите са прост механизъм. Макарата представлява колело с улей, по който минава въже. Тя може да се върти около ос, която минава през центъра на колелото. Макарата е разновидност на лостовете (друг прост механизъм). От условието за равновесие на двустранен лост следва, че силите приложени от двете страни на макарата също са равни. С неподвижната макара не се печели сила, а само удобство.
Оста на подвижната макара не е фиксирана, а се движи заедно с товара. Тя може да се разглежда като едностранен лост. С подвижна макара печелим два пъти повече сила за сметка на по-малък път, изминат от тялото!
Макарата е просто стационарно устройство с ръчно задвижване. Нейните основни елементи са ролките и въжетата. Използва се при вдигане и спускане на тежести. При това спускането се осъществява по-леко, защото е подпомагано от съответното тегло на товарите.
план-конспект на урок за нови знания (урок за овладяване на лингвистични знания и формиране на умения за прилагането им в речевата практика) на тема: „Съществителни нарицателни и съществителни собствени имена“
Образователни цели:
1. Запознаване с видовете съществителни имена, като части на речта;
2. Ученикът разпознава съществителни имена сред други части на речта;
3. Затвърждаване на знанията за понятието съществително име, като част на речта и въпросите, с които си служим, за да го открием сред другите части на речта;
4. Ученикът чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав;
5. Затвърждаване на умението у учениците за откриване и разграничаване на съществително собствено име от съществително нарицателно име.
Развиващи цели:
1. Развиване на умението на учениците за четене с разбиране;
2. Развиване и усъвършенстване на комуникативно-речевите умения на учениците.
Възпитателни цели:
1. Ученикът умее да се ориентира в речевата ситуация, според характера и;
2. Възпитаване умението на учениците за съсредоточено внимание и активно участие в учебна дейност.
Контекст и дейности:
1. Откриване на съществително нарицателно име и съществително собствено име в думи, изречения и кратък текст;
2. Запознаване и употреба на съществително собствено име и съществително нарицателно име;
3. Затвърждаване на знанията за разлика между съществително нарицателно име и съществително собствено име;
4. Затвърждаване на уменията за откриване на съществително нарицателно име и съществително собствено име с подходящите въпроси.
План-конспект на урок за нови знания (урок за овладяване на лингвистични знания и формиране на умения за прилагането им в речевата практика) за 2. клас на тема: „Думата като част на речта. Глагол“
Образователни цели:
1. Запознаване с глагола като част на речта – значение. Формиране на езиковото понятие глагол;
2. Формиране на умение у учениците за откриване и разграничаване на глагол от други части на речта.
Развиващи цели:
1. Развиване на умението на учениците за четене с разбиране;
2. Развиване и усъвършенстване на комуникативно-речевите умения на учениците.
Възпитателни цели:
1. Ученикът умее да се ориентира в речевата ситуация според характера ѝ;
2. Възпитаване умението на учениците за съсредоточено внимание и активно участие в учебна дейност.
Контекст и дейности: Откриване на глагол в изречения и художествен текст. Употреба на глагол.
есе „Има ли книгата слабост (коя е?) – Джон Гатоу „Затъпяването. Скритата цел на държавното образование“
Какво трябва да научават в училище учениците на 21. век? Най-общо, в индивидуален план, освен да научат конкретни неща, учениците трябва да бъдат подготвени да се чувстват добре в този динамичен, взаимообвързан, глобализиран и технологизиран свят:
• да се справят сами с динамичните промени във всички области на живота и да ги управляват, а ако имат нужда от помощ, да знаят откъде, от кого и как да я намерят и получат, т.е. учениците трябва да усвоят компетенции за управление на промените, вземане на решения и справяне с проблеми;
• да разбират глобалната обвързаност на света като цяло и на случващото се в него, да бъдат част от този свят, като ясно осъзнават своите права, задължения и отговорности; да имат активна гражданска позиция и чувствителност към всички глобални и световни проблеми, като същевременно не забравят националната и регионалната си принадлежност и отговорност – с други думи, учениците трябва да развиват култура на граждани на своята страна (в случая – на България), на Европа и на света;
• да живеят, да работят и да допринасят за развитието на една силно конкурираща се на национално, регионално и световно равнище икономика, движена от знанието, иновациите и творчеството, т.е. да придобият предприемаческа компетентност, иновативно, критическо и творческо мислене;
• да се ориентират, да използват и на свой ред да обогатяват информацията, която съпътства развитието на живота и обществата през 21 век, да са готови да посрещат предизвикателствата на поредните нови информационни вълни, като използват разумно и ефективно технологиите и средствата за информация и комуникация – т.е. да развиват култура на граждани на информационното общество (книга Педагогика:13).
есе Имат ли текстовете общ проблем и ако да, как си го обяснявате?
I. Увод.
Преди да пристъпим към изясняване същността на проблема, е добре да си отговорим на въпроса какво е образование. Според някои автори образованието е единен целенасочен процес на възпитание, обучение и придобиване на съвкупни знания, умения, ценности, социални убеждения и навици. В широкия смисъл на думата образованието е процес на формиране на ума, характера и физическите способности на дадена личност, а също така и предаване на знанията, натрупани с поколения в областта на културата.
Образованието се извършва под ръководството на компетентни и авторитетни педагози: учители и преподаватели, но учащите могат също така да се самообразоват. Образованието може да се проведе в официална и неофициална среда и всеки опит, който има формиращо влияние върху начина, по който човек мисли, чувства и действа, може да се счита за образователен.
есе Затъпяване. Скритата цел на държавното образование, Джон Гатоу – по въведение, 1-ва – 2-ра и 3-та глава
„След като преподавах училищен манталитет през целия си съзнателен живот, стигнах до заключението, че единственото учебно съдържание на масовото образование се крие в неговия метод. Школуването се крепи на византийската тактика на наградите и заплахите, моркова и тоягата. Благоволението на властимащите, оценките и другите дрънкалки на подчинението нямат никаква връзка с образованието; те са аксесоари на робията, не на свободата.“
Джон Гатоу
След прочита на книгата, и то не един път, защото се нуждаех от време за осмисляне на прочетеното, бих могла да кажа, че написаното между кориците е добре обосновано. То е изпитано в практиката и онагледява действителност, която никой не иска да признае за съществуваща. Но тя е факт, неоспорим при това. С отглеждането на двете ми деца имах възможност да проверя в практиката как функционира образователната система и настъпила ли е промяна в нея в сравнение с 80-те години на миналия век, когато бях ученичка, и днес, тридесет години по-късно за моето дете.
