Музикални дейности:
• Възприемане: „Бабина приказка“, музика Парашкев Хаджиев, „Марш на дървените войници“, музика Пьо̀тър Илѝч Чайко̀вски, „Парният локомотив“, музика Красимир Милетков, „Бързият влак“, музика Парашкев Хаджиев, текст Иван Генов; „Ние сме войници“, музика……
• Музика и игра: „Бързият влак“ музикално-сюжетна игра;
• Елементи на музикалната изразност: запознаване с понятията „бързо“ и „бавно“ (темпо) в музиката.
1. Нова музикална задача: Детето да се приучи да разпознава музикални произведения и да ги свързва правилно с посочените им заглавия.
ОЯ „Възприемане“
• Характеризира звученето на музика, като използва едно-две определения.
2. Цел:
Обща дидактична цел – формиране на интерес у детето за целенасочено възприемане (слушане) на музика.
Категория: изготвяне на педагогическа ситуация
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МУЗИКА за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Танц на куклите“
1. Музикални дейности: (предвидените за конкретната ситуация, организирани по образователни ядра с посочване на музикалния материал и авторите):
Възприемане: „Танц на куклата“, валс, музика Димитър Шостакович, „Танц на куклите“, музика Пьо̀тър Илѝч Чайко̀вски, из балета „Лешникотрошачката“, „Кукла“, музика и текст Невена Кючукова, аранжимент Веселин Койчев.
Музика и игра: „Танц на куклите“, музикално-сюжетна игра; „Хорце“
ОЯ „Музика и игра“:
• Изпълнява на фона на звучаща музика движения в кръг, в редица и по двойки;
• Отразява двигателно, според възможностите си, темпови промени на музика.
ОЯ „Възприемане“
• Характеризира звученето на музика, като използва едно-две определения.
План-конспект на обучителна ситуация по образователно направление „Околен свят“ трета възрастова група на тема „Синоптици“
4. Образователни цели:
– изгражда конкретни представи за метеорологични (валеж, вятър, облачност) и електромагнитни (гръм, светкавица, дъга) явления;
– изграждане на конкретни представи за връзката между сезоните и характерни метеорологични особености, свързани с всеки от четирите сезона;
– затвърждаване на знанията за годишни времена (сезони) и техните характеристики.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация за деца от III група в детската градина на тема „Щафетни игри с лекоатлетически характер“
Образователни задачи:
1. Затвърдяване (усъвършенстване) на щафетни игри с елементи от спорта лека атлетика. Щафетна игра „Хвърлящи и бягащи“ (хвърляне по начин „отгоре“, бягане)
2. Затвърдяване (усъвършенстване) на нисък и висок старт. Щафетна игра „Гонещи и бягащи“
3. Затвърдяване (усъвършенстване) на скок на височина със засилване. Развиване на физическото качество сила.
Възпитателни задачи:
1. Възпитаване на организираност и изява на собствените възможности и честност.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация за деца от IV група в детската градина на тема „Спортно-подготвителни игри с елементи на баскетбол“
Образователни задачи:
1. Затвърдяване (усъвършенстване) на водене на топката – дрибъл. ПИ „Размяна на топка“.
2. Затвърдяване (усъвършенстване) на подаване с две ръце пред гърди. ПИ „Подаване в кръг“.
3. Затвърдяване и усъвършенстване на бягане по сигнал и развиване на качеството бързина. ПИ „Ден и нощ“.
Възпитателни задачи:
1. Възпитаване на настойчивост, съобразителност и бързо ориентиране в пространството.
2. Възпитаване на самоконтрол и самостоятелност при изпълнение на поставена задача.
3. Възпитаване на чувство за сплотеност и колективизъм; съвместни дейности в духа на „честната игра“.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация за деца от първа група на детската градина на тема „Бягане и провиране“
Образователни задачи:
1. Задълбочено разучаване на провиране. Играта „Мишки и котки“ – лазене с провиране и лазене в коридор.
2. Играта „Весел влак“ – затвърдяване (усъвършенстване) на бягане по разстояние. Развиване на физическите качества издръжливост и ловкост.
3. Играта „Догони топката“ – усъвършенстване на разпръснато бягане. Развиване на физическото качество издръжливост.
Възпитателни задачи:
1. Възпитаване на ориентиране в пространството и съгласувани действия. Увереност в собствените сили.
Необходими уреди и пособия: столчета – 24 бр., кош с дрънкалки – по 2 бр. за всяко дете, въже – 1 бр., топка с диаметър 25-30 см – 24 бр.
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ за IV възрастова група (6-7-годишни) на тема „Природен календар“
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ: „Конструктивно-технически и битови дейности“.
ТЕМА: Природен календар.
ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО: Конструиране и моделиране
ТЕМАТИЧЕН БЛОК: Есен е!
ВЪЗРАСТ /ГРУПА/: IV-а група /6-7-годишни/
ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:
1. Усвояване на умения за изработване на модел с различни материали.
2. Натрупване на опит за ръчна обработка на материали от хартия;
3. Поощряват се детските умения и способности за самостоятелна творческа дейност при възложена задача;
4. Натрупване на индивидуален конструктивен опит, чрез създаване на модел по образец.
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
1. Детето предлага, представя и обяснява идея или решение при изработване на модел;
2. Оценява по собствени критерии модели и изделия и ги включва в игрови дейности;
3. Детето умее да следва указания за етапите и начините за работа, представени от възрастни словесно, чрез образец или графично;
4. Детето умее да изпълнява самостоятелно възложена конструктивно-техническа задача.
ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО Физическа култура трета група – 5–6-ГОДИШНИ (3 педагогически ситуации за седмица)
Седмица Тема Образователно ядро Очаквани резултати Забележка
Приложение
1 Здраве и безопасност Игрова двигателна дейност • Знае и изпълня изисквания за облекло, хигиена и безопасност в заниманията по физическа култура.
• Изпълнява комбинации от двигателни действия в подвижните игри „Прави като мен“, „Бързо по-местата си“.
• Изпълнява комбинации от двигателни действия в подвижните игри за общуване „Игра на имена“.
• Изпълнява комбинации от двигателни действия в подвижните игри. „Котка и мишки“,
„Бъди здрав“
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по физическа култура за трета група в детската градина
І. ВИД НА СИТУАЦИЯТА: Смесена
ІІ. ТЕМА. Катерене, лазене, скачане.
Ядро: ЕПДД
ІІІ. ЗАДАЧИ:
1. Образователни:
1. Разучаване на катерене по гимнастическа стена (странично хоризонтално придвижване от клетка в клетка);
2. Затвърдяване на лазене от лакътно-колянна опора с провиране; Щафетна игра „Кой е най-бърз“.
3. Затвърдяване на скок на дължина със засилване;
4. Затвърдяване и усъвършенстване на бягане в колона по един между предмети и развиване на бързина и ловкост – щафетна игра „Кой е най-бърз“.
2. Оздравителни:
1. Закаляване и привикване на детския организъм към физическо натоварване;
2. Затвърдяване на навиците за правилно дишане при изпълнение на физически упражнения.
3. Възпитателни:
1. Възпитаване на настойчивост, съобразителност и бързо ориентиране в пространството.
2. Възпитаване на самоконтрол и самостоятелност при изпълнение на поставена задача;
3. Възпитаване на чувство за сплотеност и колективизъм; съвместни дейности в духа на „честната игра“.
план-конспект на педагогическа ситуация по образователно направление „Български език“ в детската градина на тема: „Броилка без край“.
Тема: Броилка без край.
2. Образователно ядро:
• възприемане на литературно произведение;
• пресъздаване на литературно произведение;
• звукова култура
3. Вид на организираната форма: основна /преднамерена педагогическа ситуация/
4. Цел: възприемане и наизустяване на броилка.
5. Задачи: наизустяване на забавна броилка с помощта на нагледна опора.
6. Очаквани резултати:
• изразително възпроизвеждане на броилката;
• правилно произнасяне на думите;
• изразяване на положително емоционално отношение от справяне с поставената задача за наизустяване на броилка.
7. Педагогическа технология на обучаващата ситуация.
Подходи: създаване на емоционална нагласа;
Принципи: комуникативно-речеви принцип;
Методи и похвати: беседа, обяснение, музикално-подвижни игри, демонстрация;
Средства за онагледяване: познавателна учебна книжка, герои животни от картон за настолен куклен театър.
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МАТЕМАТИКА за IV възрастова група на тема: „Дневен режим“
2. Форма на педагогическо взаимодействие (Вид на ПС):
Педагогическа ситуация за обобщаване на знания и развиване на умения. (нови знания /за затвърдяване на …/за обобщаване на знания и развиване на умения)
3. Степени на педагогическото взаимодействие
3.1. ВЪЗПРИЕМАНЕ на нови знания и нови похвати.
а) Запознаване с понятието дневен режим; моделиране схематично в нагледен план на дневен режим; открива последователност от действия и ги номерира с цифрите на числата от 1 до 6; определя последователност от случки;
б) Ограждане и назоваване на дейност съобразно последователността на извършване през денонощието. Формиране на времеви представи, свързани с основните части на денонощието;
в) Възприемане на начини за броене; схематично моделиране на последователност и илюстрирането и чрез ограждане цифра на число, което съответства на поредност на действията;
презентация План-сценарии на ситуации по изобразителни дейности
Методи и похвати: беседа, предметно-схематично моделиране, демонстрация.
Форми: групова и индивидуална работа.
Материали и оборудване: Цветен картон, цветна хартия, вестник, списание, гланцова хартия, бял лист, флумастери, лепило
Интегративни връзки с други образователни направления и ядра: „Околен свят“
Очаквани резултати:
1. Създава умение за етапност на работа при изграждане на фигура – цветна пеперуда
2. Използва техниката на колажа при изграждане на апликация при пресъздаване на познат обект от действителността
- Готови работи
- доклади
- есета
- за докторанти
- За студенти
- За ученици
- за учители
- изготвяне на доклад
- изготвяне на курсова работа
- изготвяне на педагогическа ситуация
- изготвяне на проект
- изготвяне на урок
- Изработка на есе
- Изработка на казус
- Изработка на презентация
- Изработка на реферат
- курсови работи
- педагогическа ситуация
- план
- презентации
- проекти
- разработка на задачи
- редактиране на текстове
- реферати
- уроци
