V. Методи:
– информационно-познавателни: разказ, беседа, дискусия, анализ, обяснение, указание, наблюдение, демонстрация;
– практико-изпробващи: самостоятелна изобразителна дейност на учениците, корекция от учителя, методи за стимулиране на въображението, практически методи;
– предметно-оперативни: онагледяване, разглеждане – конферанс.
VI. Изобразителна форма на работа спрямо натурата: Изобразителни дейности по наблюдение.
VII. Организационна форма на работа. Групова и индивидуална.
VIII. Цели на урока. Затвърждаване на знанията за темата Майчинство в изобразителното изкуство. Затвърждаване на умения за изобразяване по наблюдение – чрез използване на снимка, на портрет. Ученикът създава чрез изобразителна дейност сюжет на тема „Рисувам портрет на мама“
Етикет: разказ
ПЛАН-КОНСПЕКТ на урок за нови знания по изобразително изкуство за 4. клас на тема „Майката в изкуството“
IV. Области на компетентност: Обект и образ; Материали и техники; Зрител и творба.
V. Методи: наблюдение, разказ, беседа, демонстрация, онагледяване, корекция, указание, самостоятелна изобразителна дейност, конферанс.
VІ. Изобразителна форма на работа спрямо натурата: Изобразителни дейности по впечатление.
VІI. Организационна форма на работа: Изобразителни дейности по представа.
VІIІ. Цели на урока: Описва теми и сюжети в творби на изкуството, отнасящи се до майката. Интерпретира устно и в изобразителна дейност съдържанието на творби на изобразителното изкуство, свързани с темата Майчинство. Коментира темата и сюжетите в изкуството, свързани с майката и майчинството. Създава портрет.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на урок по литература (четене) за нови знания за 3. клас – възприемане на ново литературно произведение – разказ „Няма що“ от Емилиян Станев
IV. Цел на урока: Осмисляне на съдържанието на разказа. Затвърдяване на убеждението, че човекът трябва да бъде приятел на животните и пазител на природата. Усъвършенстване на четивната техника.
По-конкретно:
1. Чрез художественото въздействие на литературния жанр разказ да се създаде положителна мотивация и интерес към четенето у учениците;
2. Да се усъвършенстват четивните умения на учениците и качествата на четенето със средствата на художественото слово;
3. Развитие и провокиране на асоциативното мислене у учениците и интерпретиране замисъла на литературната творба.
V. Компетентности като очаквани резултати: Ученикът чете с разбиране художествен текст. Ученикът доказва, че разбира смисъла на прочетеното чрез участие в анализ на съдържанието на литературно произведение – разказ.
План-конспект на урок по начална грамотност. Урок за упражнение в четене на тема: Звук и буква „Кк“
Цели:
1. Развиване и усъвършенстване четивните умения на учениците и качествата на четенето със средствата на художественото слово;
2. Развиване и усъвършенстване на умението на учениците за четене с разбиране и осмисляне и анализ на съдържанието на художествен текст;
3. Затвърждаване на знанията за езиковото понятие звук и буква;
4. Развитие на фонематичния слух на децата и умението им за звуков анализ;
5. Провокиране на асоциативното мислене у учениците и интерпретиране замисъла на литературната творба.
6. Създаване на положителна мотивация и интерес към четенето у учениците чрез литературния жанр разказ.
курсова работа Елин Пелин и Йордан Йовков като изразители на две тенденции в литературата за българското село до средата на ХХ век
В своите произедения Елин Пелин и Йордан Йовков стават изразители на две тенденции в литературата за българското село до средата на ХХ век. Различна е и поетиката на техния разказ, както личи от изследването на Искра Панова (Панова, 1988). И двете тенденции на изображение са продуктивни и се превръщат в представителни ориентири за творческите търсения на българска литература.
Прочети повече
интерпретативно съчинение литературен анализ на Радичковия разказ от книгата „Ноев ковчег“ „Хлебарки четат написано за хлебарки“
Фрагментарният роман на Радичков „Ноев ковчег“ ни връща към библейския образ на Ноевия ковчег, който е своеобразен кораб на спасението от потопа за хората и всички живи същества. Ноевият ковчег се превръща в символ на съхраняването на най-ценното, което да пребъде през вековете и да бъде предадено на следващите поколения, за да просъществува в бъдещето. Писателят се връща в миналото, което се превръща в източник на стойностни и горчиви истини за човешкото битие, в което магически и същевременно реалистично се преплитат незначителното, дребното, смешното и важното, същественото, фундаменталното. Припомнянето, извличането от паметта на преживените житейски перипетии се превръща в път към цялостното осмисляне на битието, търсене и намиране на неговите устои.
Прочети повече
курсова работа Пространствени и времеви характеристики в разказа от Елин Пелин „Приключенията на един ангел в село Цепилово“
В хумористично-сатиричния разказ „Приключенията на един ангел в село Цепилово“ наблюдаваме преливане на пространството и времето – от ежедневното човешко време и пространство, в които доминира профанното, се прехожда към високото божествено сакрално пространство и време, след което отново разказът протича в ежедневното човешко време и пространство, проследавайки хумористично преживелиците на изпратения от Господа ангел в село Цепилово. По този начин се извежда основното послание на произведението, свързано със сатиричното изобличение на партизанщината в политическия живот на модерна България, която се е просмукала в душите на всички хора и управлява техните действия даже и на Коледа – един от най-светлите християнски празници.
Прочети повече