Етикет: разбиране

ПЛАН –КОНСПЕКТ на урок за нови знания по литература (четене) за възприемане на ново литературно произведение – стихотворението „Майка ми“ от Иван Вазов – 4. клас

No comments

II. Учебник: Читанка (Димитрова, П., Кръстева, Д., Тодорова, М., 2019, „Читанка за четвърти клас 4.“ (Голямото приключение), София, издателство „Просвета плюс“, стр. 70.
III. Тип (Вид) на урока: За нови знания – за възприемане на ново литературно произведение – стихотворение.
IV. Цел на урока: Да се затвърди умението за възприемане, осмисляне и интерпретация на съдържанието на стихотворението. Усъвършенстване на четивната техника.
По-конкретно:
1. Чрез художественото въздействие на литературния жанр стихотворение да се създаде положителна мотивация и интерес към четенето у учениците;
2. Да се усъвършенстват четивните умения на учениците и качествата на четенето със средствата на художественото слово;
3. Развитие и провокиране на асоциативното мислене у учениците и интерпретиране на замисъла на литературната творба.
V. Компетентности като очаквани резултати: Ученикът чете с разбиране художествен текст. Ученикът доказва, че разбира смисъла на прочетеното чрез участие в анализ на съдържанието на литературно произведение – стихотворение.

Прочети повече

план-конспект на урок в 3. клас за нови знания (за възприемане и осмисляне на ново литературно произведение – един час) на тема: „Магаре и вълк“

No comments

Цел на урока: Да се усъвършенства умението у учениците за възприемане, осмисляне и интерпретация на художествен текст. Да се усъвършенства четенето с разбиране и четивната техника на учениците.
Задачи:
а)образователни:
1. Учениците откриват образите на литературните герои; изразяват емоционално-оценъчно отношение към герои и ситуации в литературна творба;
2. Учениците постигат четене с разбиране; участват в беседа по съдържанието на литературната творба, като отговарят на въпроси и изказват мнения;
3. Учениците осмислят и разбират значението на понятието поука и пословица.
б) възпитателни
1. Възпитаване на обич към произведения от приказната фолклорна проза; обич към книгата;
2. Възпитаване на естетически вкус към произведения на художественото слово.
в) развиващи:
1. Развиване и усъвършенстване четивните умения на учениците и качествата на четенето със средствата на художественото слово;
2. Развиване и усъвършенстване на умението на учениците за четене с разбиране и осмисляне и анализ на съдържанието на художествен текст.

Прочети повече

Реферат на тема Феноменолого-херменевтичен анализ на пиеса. „Валс“ от С. Прокофиев

No comments

Херменевтичният подход към четенето и разбирането на музикален текст изисква интерпретаторът да може да разбере намерението на автора, да „свикне“ с фигуративната система на произведението, да види структурата, в която е въплътено съдържанието, и значението на всяка част от него, познаване на историческите условия за създаване на произведение, неговата национална специфика, средата на автора и неговите музикални предпочитания, особеностите на културата, която е отгледала автора, и накрая как произведението може да бъде разбрано и прието от съвременниците на преводача (Владимировна, 2015:50).

Прочети повече

План-конспект на урок по начална грамотност. Урок за упражнение в четене на тема: Звук и буква „Кк“

No comments

Цели:
1. Развиване и усъвършенстване четивните умения на учениците и качествата на четенето със средствата на художественото слово;
2. Развиване и усъвършенстване на умението на учениците за четене с разбиране и осмисляне и анализ на съдържанието на художествен текст;
3. Затвърждаване на знанията за езиковото понятие звук и буква;
4. Развитие на фонематичния слух на децата и умението им за звуков анализ;
5. Провокиране на асоциативното мислене у учениците и интерпретиране замисъла на литературната творба.
6. Създаване на положителна мотивация и интерес към четенето у учениците чрез литературния жанр разказ.

Прочети повече

Какви ползи откри и какво научи за себе си от книгата „Благоденствие. Ново разбиране за щастието и просперитета“ от Мартин Селигман – курсова работа

No comments

Селигман смята, че богатството на нацията трябва да се използва в служба на благополучието. Той отхвърля иктономическата догма, че брутният вътрешен продукт е показател за благоденствието на една нация. Селигман посочва, че за благоденствието на нацията може да се съди много по-добре по това за колко радостен, ангажиращ и смислен намират живота си нейните представители. Понастоящем обаче несъответствието между благосъстоянието и качеството на живот е крещящо.
Селигман показва как повишаването на благосъстоянието достига до една точка, отвъд която то вече не е обвързано с повишаването на удовлетвореността от живота. Бъдещето изисква от хората да измерват и да градят политиката си около благополучието, вместо единствено около парите. Така хората ще могат да се възползват от дългосрочните ефекти на благоденствието: да се радват на здраве, продуктивност и мир.

Прочети повече