Екологичното образование е процес на непрекъснато, систематично и целенасочено формиране на емоционално-морално, хуманно и внимателно отношение на човека към природата и моралните и етичните норми на поведение в околната среда. Концепциите за реализиране на екологично образование на децата от начална училищна възраст са:
концепция за преживявания сред природата;
концепция за обучение, ориентирано към феномени;
работа в училищни градини;
оформяне на зоокът в училище;
обучение, насочено към идеята за опазване на околната среда.
Предимствата от интегрирането и приложението на тези концепции в процеса на екологично образование е, че се формира у подрастващите екологична култура, която е неразделна част от универсалната култура, нивото на морално развитие на обществото, включително морални и етични норми на поведение в ежедневието и на почивка, формирани в процеса на живота и дейности на поколенията чрез система за непрекъснато екологично образование насърчаващо здравословния начин на живот, духовното израстване на обществото, устойчиво социално-икономическо развитие, осигуряване на екологично отношение към обкръжаващата действителност.
Етикет: природа
есе Човекът и природата
Взаимосвързаността между човека и природата е мисъл, която отдавна се е превърнала в удобно клише, дълбокия смисъл на което често ни убягва. Това е така, защото съвременният човек има усещането, че е господар на природната среда, че е впрегнал ефективно нейните сили за създаването на собственото си благоденствие. Само настъпилите природни бедствия и катаклизми ни напомнят за невъобразимите възможности на природата, които са далеч над нашите усилия да я поставим в ролята на послушен роб, който винаги да ни служи и от който ние да се облагодетелстваме. Но природата отново се успокоява и всичко си тръгва постарому – човекът лесно забравя поуките и разгонва черните и неприятни мисли, които са го сполетели, когато е усетил с пълна сила необузданата същност на стихиите.
Прочети повече
План-конспект на педагогическа ситуация по Околен свят в детската градина Плодородна есен
Вид на ситуацията: Основна педагогическа ситуация за затвърдяване и надграждане на знанията за есенните плодове и зеленчуци.
Програмни задачи:
Знания: изгражда конкретни представи: за плодове и зеленчуци; за прояви на грижи към зеленчукови и овощни растения през есента.
Умения:
– наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения през сезона;
– обследва пряко техни части;
– сравнява, подрежда и класифицира есенни плодове и зеленчуци;
– обяснява природосъобразна дейност в зеленчуковата и овощната градина през есента.
Отношения: проявява готовност за природосъобразен начин на живот; формира положително отношение към труда на селскостопанските работници.
Предварителна подготовка:
1. Подготовка на учителя: Осигуряване на плодове и зеленчуци, подготвителни книжки, цветни моливи, подготовка на видеоклип; на интерактивни и игрови задачи.
2. Подготовка на децата: Децата вече са наблюдавали промяната на растителния свят през есента и са посетили магазин (пазар) за плодове и зеленчуци в близост до детската градина.
Методи, средства и похвати:
– предметно-оперативни: разглеждане, обследване;
– информационно-познавателни: наблюдение, демонстрация, беседа, четене на художествена литература;
– игрово-преобразуващи: игри с правила;
– похвати на взаимодействие между педагога и детето – описване, съобщаване, характеризиране, повтаряне, оценяване, обобщаване, разглеждане, откриване, назоваване, описване, обследване;
Интегриране с други образователни направления: Български език, Физическа култура, Музика, Изобразително изкуство
