Цели: Да се затвърдят знанията за числителното име като част на речта и да се усъвършенстват уменията на учениците за правилната му употреба.
По-конкретно:
1. Да се затвърдят знанията на учениците за съществените характеристики на числителното име – вид, род, число.
2. Да се усъвършенстват уменията на учениците за правилната употреба на числителното име.
3. Да се формират умения у учениците за съгласуване на числителното име с прилагателно и съществително име.
4. Свързване на теоретичните знания на учениците с тяхната устна и писмена реч.
Очаквани резултати: ученикът употребява правилно числителното име като част на речта; познава правоговорните и правописните особености числителните имена; умее да ги открива сред други части на речта.
Основни понятия: числително име, числително бройно име, числително редно име изречение, правоговор, правопис.
Категория: изготвяне на конспект
ПЛАН-КОНСПЕКТ на урок за затвърждаване на знанията за темата „Майчинство“ по Изобразително изкуство за 4. клас на тема „Рисувам портрет на мама“
V. Методи:
– информационно-познавателни: разказ, беседа, дискусия, анализ, обяснение, указание, наблюдение, демонстрация;
– практико-изпробващи: самостоятелна изобразителна дейност на учениците, корекция от учителя, методи за стимулиране на въображението, практически методи;
– предметно-оперативни: онагледяване, разглеждане – конферанс.
VI. Изобразителна форма на работа спрямо натурата: Изобразителни дейности по наблюдение.
VII. Организационна форма на работа. Групова и индивидуална.
VIII. Цели на урока. Затвърждаване на знанията за темата Майчинство в изобразителното изкуство. Затвърждаване на умения за изобразяване по наблюдение – чрез използване на снимка, на портрет. Ученикът създава чрез изобразителна дейност сюжет на тема „Рисувам портрет на мама“
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация за затвърдяване и усъвършенстване чрез игри по Физическа култура за втора възрастова група на тема: „Ходене, подскоци, придвижване от свита стояща опора“
III. Очакваните резултати: Детето изпълнява придвижване от свита стояща опора от и към предварително определени ориентири. Детето изпълнява равновесно ходене и подскоци с два крака едновременно в посока напред.
IV. ЗАДАЧИ:
Образователни задачи:
1. Затвърдяване (усъвършенстване) на придвижване от свита стояща опора;
2. Затвърдяване (усъвършенстване) на равновесно ходене. ЩИ „Млад спортист“;
3. Затвърдяване (усъвършенстване) на подскоци. ЩИ „Млад спортист“;
4. Затвърдяване (усъвършенстване) на хвърляне топка по начин с две ръце „отдолу“ и ловене между две деца. Играта „Предай топката“
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Околен свят за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Един чудесен ден“
4. Образователни цели:
• изгражда конкретни представи за дневен режим;
• изграждане на конкретни представи за връзката между спазването на дневен режим и състоянието на здраве;
• осъзнаване на връзката между разнообразните дейности от дневният режим и състоянието на здраве;
• обогатяване на знанията за дневен режим, денонощие, части на денонощието – ден, нощ;
• затвърждаване на знанията за дейности от дневния режим, които са свързани със състоянието на здраве;
• затвърждаване на знанията за устройството на уреда за измерване на времето – часовник.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на игрово-познавателна ситуация по Околен свят за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема „Баба Марта“
4. Цели:
• Актуализиране на представите на децата за празника на Баба Марта и характерните особености, свързани с празничната среда;
• Приобщаване на детето към специфичните национални обичаи и обреди, чрез стимулиране на радостно настроение.
5. Очаквани резултати:
• знания: детето познава и назовава празник по неговото описание; детето разпознава характерни елементи, които са присъщи само и единствено за този празник и ги назовава.
• умения: детето умее да разпознава характерни символи и атрибути, присъщи за конкретен празник; детето разпознава геометричните фигури – кръг, квадрат и триъгълник и ги назовава; детето умее да апликира еднослойно и да дорисува изображение с цветен графичен материал; детето умее да пресъздава роли в игра, според игровото взаимодействие.
• отношения: детето проявява емоционално оценъчно отношение към значимостта на празника и демонстрира положително желание за подготовка и участие в общи празници със своите връстници; детето проявява готовност за включване в достъпна изобразителна и игрова дейност; детето активно се включва в игрови действия, проявява сътрудничество и емпатия.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Конструиране и технологии за 2. възрастова група на тема „Ден и нощ“ (по Петкова, С., Ананиева, С., Ананиев, В., 2019, „Златно ключе: Конструиране и технологии за 2. група, изд. „Бит и техника“)
3. Цел: Придобиване на опит за обработване на хартия и конструиране на изделие по зададен образец, чрез използване и съчетаване на различни технологични операции.
4. Очаквани резултати:
• Знания: допълва знанията си за животните, според тяхната активност през деня и нощта; знае да конструира изделие, чрез изпълнение на технически действия – изрязване, прегъване в определена последователност.
• Умения: усвоява умения да реже по контур различни по форма (правоъгълна, триъгълна) елементи от хартия; да конструира с елемент от хартия по зададена схема; умее да следва указания по техническа схема.
• Отношение: изгражда интерес и уважение към живата природа; изгражда мотивация за опознаване на животните в гората и техните загадки;
5. Материали, инструменти, нагледни пособия: ножица, приложение от познавателната книжка, модел на конструираното изделие, илюстрации, картони за дидактична игра.
План-конспект на педагогическа ситуация по Български език и литература на тема: „На зелената морава“
3. Цел: Пресъздаване на стихотворението „Мартеници“ от автора Симеон Маринов. Пресъздаване и на други литературни произведения – стихотворения.
4. Задачи:
• Затвърдяване на текста на стихотворението „Мартеници“ на Симеон Маринов. Стимулиране на умения за изразяване на весело и жизнерадостно настроение при изпълнението му наизуст;
• Разширяване на представата за празника на Баба Марта и конкретизиране на нейното съдържание чрез активизиране на названия, свързани с празника;
• Развитие и усъвършенстване на умението на детето за изразителна монологична реч.
5. Очаквани резултати: Детето умее да пресъздава изразително и интонационно правилно текста на заучени литературни произведения. Детето проявява емоционално-оценъчно отношение към литературни произведения.
6. Педагогическа технология:
6.1. Подходи: индивидуален, групов и игрови.
6.2. Принципи: нагледност, активност, достъпност.
6.3. Методи и похвати: нагледни, игрови, информационно-познавателни, действено-практически.
6.4. Способи: анализ, насочващи въпроси.
6.5. Средства за онагледяване: илюстрация от познавателната книжка.
План-конспект на педагогическа ситуация по образователно направление „Български език и литература“ на тема: „Марта прела цяла зима“
2. Вид на организираната форма: Основна
2. Цел: Запознаване със стихотворението „Мартеници“ на автора Симеон Маринов. Актуализиране на знанията за празника Баба Марта.
3. Задачи:
• Активизиране на лексика свързана с пролетните празници – Баба Марта, мартеници, наричания за здраве и сполука;
4. Възприемане на литературно произведение – стихотворение.
5. Очаквани резултати: Възприема и съпреживява настроението в литературно произведение. Отговаря на въпроси по текста и илюстрацията. Разбира значението на думи и изрази от текста и ги свързва с отбелязване на празника.
6. Педагогическа технология:
6.1. Подходи: индивидуален, групов и игрови.
6.2. Принципи: нагледност, активност, достъпност.
6.3. Методи и похвати: нагледни, игрови, информационно-познавателни, действено-практически.
6.4. Способи: анализ, насочващи въпроси.
6.5. Средства за онагледяване: илюстрации, календар.
7. Предварителна подготовка на учителя: план-конспект, книга за учителя, познавателна книжка.
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МУЗИКА за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Слушам музика“
Музикални дейности:
• Възприемане: „Бабина приказка“, музика Парашкев Хаджиев, „Марш на дървените войници“, музика Пьо̀тър Илѝч Чайко̀вски, „Парният локомотив“, музика Красимир Милетков, „Бързият влак“, музика Парашкев Хаджиев, текст Иван Генов; „Ние сме войници“, музика……
• Музика и игра: „Бързият влак“ музикално-сюжетна игра;
• Елементи на музикалната изразност: запознаване с понятията „бързо“ и „бавно“ (темпо) в музиката.
1. Нова музикална задача: Детето да се приучи да разпознава музикални произведения и да ги свързва правилно с посочените им заглавия.
ОЯ „Възприемане“
• Характеризира звученето на музика, като използва едно-две определения.
2. Цел:
Обща дидактична цел – формиране на интерес у детето за целенасочено възприемане (слушане) на музика.
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МУЗИКА за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Танц на куклите“
1. Музикални дейности: (предвидените за конкретната ситуация, организирани по образователни ядра с посочване на музикалния материал и авторите):
Възприемане: „Танц на куклата“, валс, музика Димитър Шостакович, „Танц на куклите“, музика Пьо̀тър Илѝч Чайко̀вски, из балета „Лешникотрошачката“, „Кукла“, музика и текст Невена Кючукова, аранжимент Веселин Койчев.
Музика и игра: „Танц на куклите“, музикално-сюжетна игра; „Хорце“
ОЯ „Музика и игра“:
• Изпълнява на фона на звучаща музика движения в кръг, в редица и по двойки;
• Отразява двигателно, според възможностите си, темпови промени на музика.
ОЯ „Възприемане“
• Характеризира звученето на музика, като използва едно-две определения.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на урок по Литература за упражнение за IV клас на тема: „Как гъсеничката се събуди или как се раждат пеперуди“, автор Мая Дългъчева (урок за задълбочаване и разширяване на читателските представи на познато литературно произведение – втори, трети час) – Герджикова, М., Станкова, В., Василева, Д., Сенгалевич, А., 2018, „Читанка за четвърти клас“, изд. „Булвест 2000“, изд. „Клет България“, София, стр. 15
IV. Цел на урока: Да се развие умението на учениците за възприемане, осмисляне и интерпретация на художествен текст.
По-конкретно:
1. Да се създаде положителна мотивация и интерес към четенето у учениците чрез литературния жанр разказ;
2. Развиване и усъвършенстване четивните умения на учениците и качествата на четенето със средствата на художественото слово;
3. Провокиране на асоциативното мислене у учениците и интерпретиране замисъла на литературната творба.
V. Компетентности като очаквани резултати: Ученикът чете с разбиране художествен текст. Ученикът доказва, че разбира смисъла на прочетеното чрез участие в анализ на съдържанието на литературно произведение – разказ.
План-конспект на обучителна ситуация по образователно направление „Околен свят“ трета възрастова група на тема „Синоптици“
4. Образователни цели:
– изгражда конкретни представи за метеорологични (валеж, вятър, облачност) и електромагнитни (гръм, светкавица, дъга) явления;
– изграждане на конкретни представи за връзката между сезоните и характерни метеорологични особености, свързани с всеки от четирите сезона;
– затвърждаване на знанията за годишни времена (сезони) и техните характеристики.
