Трансформаторът е статично електромагнитно устройство, което има две или повече индуктивно свързани намотки и е предназначено за преобразуване посредством електромагнитна индукция на променливите напрежения и токове на една или няколко първични намотки в други напрежения и токове на една или няколко вторични намотки, обикновенно със същата честота.
Според броя на намотките си трансфорамторите биват двунамотъчни, тринамотъчни и многонамотъчни. Конструктивната система на силовия трансформатор се състои от следните основни елемента:
1. Магнитна система във вид на затворен магнитопровод.
Всеки магнитопровод се състои от няколко участъка, наречени ядра и яреми. Ядрата са тези участъци, около които са разположени основните намотки на трансформатора. Яремите са всички останали участъци, които служат за затваряне на магнитната система и не носят основни намотки.
• Ядро на магнитопровода. Формата на напречното сечение на ядрото зависи от формата на поставените около него намотки, която може да бъде кръгла или правоъгълна. Поради по-лесното изработване най-разпространени са намотките с кръгла форма, чиито бобини се поставят концентрично една в друга около ядрото на магнитопровода. Стоманените пластини, от които е съставено ядрото, са подходящо наредени за получаване на желаната форма на напречното му сечение.
Етикет: денонощие
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Околен свят за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Един чудесен ден“
4. Образователни цели:
• изгражда конкретни представи за дневен режим;
• изграждане на конкретни представи за връзката между спазването на дневен режим и състоянието на здраве;
• осъзнаване на връзката между разнообразните дейности от дневният режим и състоянието на здраве;
• обогатяване на знанията за дневен режим, денонощие, части на денонощието – ден, нощ;
• затвърждаване на знанията за дейности от дневния режим, които са свързани със състоянието на здраве;
• затвърждаване на знанията за устройството на уреда за измерване на времето – часовник.
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МАТЕМАТИКА за IV възрастова група на тема: „Дневен режим“
2. Форма на педагогическо взаимодействие (Вид на ПС):
Педагогическа ситуация за обобщаване на знания и развиване на умения. (нови знания /за затвърдяване на …/за обобщаване на знания и развиване на умения)
3. Степени на педагогическото взаимодействие
3.1. ВЪЗПРИЕМАНЕ на нови знания и нови похвати.
а) Запознаване с понятието дневен режим; моделиране схематично в нагледен план на дневен режим; открива последователност от действия и ги номерира с цифрите на числата от 1 до 6; определя последователност от случки;
б) Ограждане и назоваване на дейност съобразно последователността на извършване през денонощието. Формиране на времеви представи, свързани с основните части на денонощието;
в) Възприемане на начини за броене; схематично моделиране на последователност и илюстрирането и чрез ограждане цифра на число, което съответства на поредност на действията;
