III. Очакваните резултати: Детето изпълнява придвижване от свита стояща опора от и към предварително определени ориентири. Детето изпълнява равновесно ходене и подскоци с два крака едновременно в посока напред.
IV. ЗАДАЧИ:
Образователни задачи:
1. Затвърдяване (усъвършенстване) на придвижване от свита стояща опора;
2. Затвърдяване (усъвършенстване) на равновесно ходене. ЩИ „Млад спортист“;
3. Затвърдяване (усъвършенстване) на подскоци. ЩИ „Млад спортист“;
4. Затвърдяване (усъвършенстване) на хвърляне топка по начин с две ръце „отдолу“ и ловене между две деца. Играта „Предай топката“
Категория: изготвяне на педагогическа ситуация
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Физическа култура за втора възрастова група на тема: „Придвижване от свита стояща опора, бягане, прекатерване, провиране”
Образователно ядро: Естествено приложна двигателна дейност, Игрова двигателна дейност.
III. Очакваните резултати: Детето има представа за придвижване от свита стояща опора от и към предварително определени ориентири. Прекатерва се над уред с височина до 40 см. Детето има представа за лазене от колянно-лакътна опора с провиране.
IV. ЗАДАЧИ:
Образователни задачи:
1. Задълбочено разучаване на придвижване от свита стояща опора;
2. Затвърдяване (усъвършенстване) на прекатерване над уред с височина до 40 см (свободно прекатерване на уред с височина до 40 см); ЩИ „Бързата редица“;
3. Затвърдяване (усъвършенстване) на лазене от колянно-лакътна опора с провиране. ЩИ „Бързата редица“;
4. Затвърдяване и усъвършенстване на бягане и развиване на бързина. ПИ „Бягай за място“
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Околен свят за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Един чудесен ден“
4. Образователни цели:
• изгражда конкретни представи за дневен режим;
• изграждане на конкретни представи за връзката между спазването на дневен режим и състоянието на здраве;
• осъзнаване на връзката между разнообразните дейности от дневният режим и състоянието на здраве;
• обогатяване на знанията за дневен режим, денонощие, части на денонощието – ден, нощ;
• затвърждаване на знанията за дейности от дневния режим, които са свързани със състоянието на здраве;
• затвърждаване на знанията за устройството на уреда за измерване на времето – часовник.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на игрово-познавателна ситуация по Околен свят за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема „Баба Марта“
4. Цели:
• Актуализиране на представите на децата за празника на Баба Марта и характерните особености, свързани с празничната среда;
• Приобщаване на детето към специфичните национални обичаи и обреди, чрез стимулиране на радостно настроение.
5. Очаквани резултати:
• знания: детето познава и назовава празник по неговото описание; детето разпознава характерни елементи, които са присъщи само и единствено за този празник и ги назовава.
• умения: детето умее да разпознава характерни символи и атрибути, присъщи за конкретен празник; детето разпознава геометричните фигури – кръг, квадрат и триъгълник и ги назовава; детето умее да апликира еднослойно и да дорисува изображение с цветен графичен материал; детето умее да пресъздава роли в игра, според игровото взаимодействие.
• отношения: детето проявява емоционално оценъчно отношение към значимостта на празника и демонстрира положително желание за подготовка и участие в общи празници със своите връстници; детето проявява готовност за включване в достъпна изобразителна и игрова дейност; детето активно се включва в игрови действия, проявява сътрудничество и емпатия.
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МАТЕМАТИКА за 2. възрастова група на тема: „Познавам фигурите“ (Ванева, В., Велева, А., Георгиева, Г., Балушева, Х., 2019, „Златно ключе: Математика за 2. група „Математиката е лесна, даже интересна“, изд. „Бит и Техника“)
3. Степени на педагогическото взаимодействие
3.1. ВЪЗПРИЕМАНЕ на нови знания и нови похвати.
а) Запознаване с начини за отделяне на част от дадена група предмети и описание на предметите в останалата част от групата, както и преброяване на предметите в група; открива група от пет предмета в картина; открива геометричните фигури квадрат, триъгълник и кръг сред предмети с тази форма в картина.
б) Да се запознаят с практическо отнемане на част от дадена група предмети. Ограждане и назоваване на група предмети. Изключвам различия.
в) Възприемане на начини за сравняване на количества предмети в дадена група и останалите предмети; схематично моделиране на количество предмети и илюстриране принадлежността им към групата, чрез ограждане на толкова колкото са в търсената група; Възприемане на начини за броене и сравняване на количества предмети в дадена група и останалите предмети.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Конструиране и технологии за 2. възрастова група на тема „Ден и нощ“ (по Петкова, С., Ананиева, С., Ананиев, В., 2019, „Златно ключе: Конструиране и технологии за 2. група, изд. „Бит и техника“)
3. Цел: Придобиване на опит за обработване на хартия и конструиране на изделие по зададен образец, чрез използване и съчетаване на различни технологични операции.
4. Очаквани резултати:
• Знания: допълва знанията си за животните, според тяхната активност през деня и нощта; знае да конструира изделие, чрез изпълнение на технически действия – изрязване, прегъване в определена последователност.
• Умения: усвоява умения да реже по контур различни по форма (правоъгълна, триъгълна) елементи от хартия; да конструира с елемент от хартия по зададена схема; умее да следва указания по техническа схема.
• Отношение: изгражда интерес и уважение към живата природа; изгражда мотивация за опознаване на животните в гората и техните загадки;
5. Материали, инструменти, нагледни пособия: ножица, приложение от познавателната книжка, модел на конструираното изделие, илюстрации, картони за дидактична игра.
План-конспект на педагогическа ситуация по Изобразително изкуство за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Децата правят снежен човек“
4. Вид на изобразителната дейност: рисуване.
5. Вид на педагогическата дейност: Изгражда самостоятелно композиция от няколко елемента чрез рисуване.
6. Цели на ситуацията:
• Демонстрира динамични представи за изобразяване на човешки фигури в зимна обстановка;
• Подрежда и редува в няколко плана различни по вид изобразителни елементи;
• Отразява художествените си намерения с подходящи изразни средства;
• Работи целенасочено за постигане на естетичен художествен продукт;
• Владее възможностите на цветовете за постигане на художествена изразителност;
• Съчетава цветовете като изразно средство;
• Реагира емоционално при реализиране на задача, свързана с лични преживявания;
• Развиване на комбинативно мислене, на естетически усет, на чувство за ритъм и симетрия при композиционно изграждане на образ.
План-конспект на педагогическа ситуация по Изобразително изкуство за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Многоетажна къща. Нашата улица“
3. Вид на изобразителната дейност: апликиране и рисуване.
4. Вид на педагогическата дейност: Изгражда самостоятелно композиция от няколко елемента чрез рисуване и апликиране.
5. Цели на ситуацията:
• Подрежда и редува в един план различни по вид изобразителни елементи;
• Отразява художествените си намерения с подходящи изразни средства;
• Използва изобразителна техника по избор и я съчетава с възможностите на апликацията;
• Работи целенасочено за постигане на естетичен художествен продукт;
• Владее възможностите на цветовете за постигане на художествена изразителност;
• Съчетава цветовете като изразно средство;
• Проявява емоционално отношение към задачата. Намира удовлетворение в това да създава продукт с практическо приложение;
• Развиване на комбинативно мислене, на естетически усет, на чувство за ритъм и симетрия при композиционно изграждане на образ.
План-конспект на педагогическа ситуация по Български език и литература на тема: „На зелената морава“
3. Цел: Пресъздаване на стихотворението „Мартеници“ от автора Симеон Маринов. Пресъздаване и на други литературни произведения – стихотворения.
4. Задачи:
• Затвърдяване на текста на стихотворението „Мартеници“ на Симеон Маринов. Стимулиране на умения за изразяване на весело и жизнерадостно настроение при изпълнението му наизуст;
• Разширяване на представата за празника на Баба Марта и конкретизиране на нейното съдържание чрез активизиране на названия, свързани с празника;
• Развитие и усъвършенстване на умението на детето за изразителна монологична реч.
5. Очаквани резултати: Детето умее да пресъздава изразително и интонационно правилно текста на заучени литературни произведения. Детето проявява емоционално-оценъчно отношение към литературни произведения.
6. Педагогическа технология:
6.1. Подходи: индивидуален, групов и игрови.
6.2. Принципи: нагледност, активност, достъпност.
6.3. Методи и похвати: нагледни, игрови, информационно-познавателни, действено-практически.
6.4. Способи: анализ, насочващи въпроси.
6.5. Средства за онагледяване: илюстрация от познавателната книжка.
План-конспект на педагогическа ситуация по образователно направление „Български език и литература“ на тема: „Марта прела цяла зима“
2. Вид на организираната форма: Основна
2. Цел: Запознаване със стихотворението „Мартеници“ на автора Симеон Маринов. Актуализиране на знанията за празника Баба Марта.
3. Задачи:
• Активизиране на лексика свързана с пролетните празници – Баба Марта, мартеници, наричания за здраве и сполука;
4. Възприемане на литературно произведение – стихотворение.
5. Очаквани резултати: Възприема и съпреживява настроението в литературно произведение. Отговаря на въпроси по текста и илюстрацията. Разбира значението на думи и изрази от текста и ги свързва с отбелязване на празника.
6. Педагогическа технология:
6.1. Подходи: индивидуален, групов и игрови.
6.2. Принципи: нагледност, активност, достъпност.
6.3. Методи и похвати: нагледни, игрови, информационно-познавателни, действено-практически.
6.4. Способи: анализ, насочващи въпроси.
6.5. Средства за онагледяване: илюстрации, календар.
7. Предварителна подготовка на учителя: план-конспект, книга за учителя, познавателна книжка.
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МУЗИКА за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Слушам музика“
Музикални дейности:
• Възприемане: „Бабина приказка“, музика Парашкев Хаджиев, „Марш на дървените войници“, музика Пьо̀тър Илѝч Чайко̀вски, „Парният локомотив“, музика Красимир Милетков, „Бързият влак“, музика Парашкев Хаджиев, текст Иван Генов; „Ние сме войници“, музика……
• Музика и игра: „Бързият влак“ музикално-сюжетна игра;
• Елементи на музикалната изразност: запознаване с понятията „бързо“ и „бавно“ (темпо) в музиката.
1. Нова музикална задача: Детето да се приучи да разпознава музикални произведения и да ги свързва правилно с посочените им заглавия.
ОЯ „Възприемане“
• Характеризира звученето на музика, като използва едно-две определения.
2. Цел:
Обща дидактична цел – формиране на интерес у детето за целенасочено възприемане (слушане) на музика.
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МУЗИКА за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Танц на куклите“
1. Музикални дейности: (предвидените за конкретната ситуация, организирани по образователни ядра с посочване на музикалния материал и авторите):
Възприемане: „Танц на куклата“, валс, музика Димитър Шостакович, „Танц на куклите“, музика Пьо̀тър Илѝч Чайко̀вски, из балета „Лешникотрошачката“, „Кукла“, музика и текст Невена Кючукова, аранжимент Веселин Койчев.
Музика и игра: „Танц на куклите“, музикално-сюжетна игра; „Хорце“
ОЯ „Музика и игра“:
• Изпълнява на фона на звучаща музика движения в кръг, в редица и по двойки;
• Отразява двигателно, според възможностите си, темпови промени на музика.
ОЯ „Възприемане“
• Характеризира звученето на музика, като използва едно-две определения.
