Категория: разработване на изпитни въпроси

Теоретични въпроси:
1. Свързване на елементите в електрическата верига (ЕВ). Закони на Ом и Кирхоф.
2. Трифазни вериги – основни понятия и зависимости. Свързване „звезда“ и „триъгълник“. Определения за линейни и фазни напрежения и токове, изразяване на линейните напрежения и токове чрез съответните фазни в симетрична система.
3. Асинхронни машини – устройство и принцип на действие. Честота на въртене на ротора, хлъзгане. Механична характеристика, регулиране на честотата на въртене.
Задачи:
1. Да се намери токът І и да се изчисли консумираната от веригата активна и реактивна мощност при условие, че резисторът има активно съпротивление 150 Ома, индуктивността на бобината е 0,50 Н, а захранващото напрежение е синусоидално с амплитуда 310 V, честота 50 Hz и начална фаза 0 градуса.
2. Асинхронен двигател при номинално натоварване работи с хлъзгане 0,04. Честотата на източника е 60 херца. Каква е синхронната скорост на въртящото се магнитно поле и скоростта на въртене на ротора?
3. Намерете вътрешното съпротивление на воден нагревател 2 kW, през който протича ток 8,33 А.

Възпроизвеждането на музика в клас обикновено се изчерпва с изпълнението на подходящи песни. Песента е най-достъпен музикален жанр, поради което е застъпена широко в програмите на всички класове.
Изпълнението на песни в клас има многостранен ефект:
1. Чрез активно участие в изпълнението се създава творческа радост, повишава се увереността в собствените възможности, пораства самочувствието, което води до повишаване на жизнения тонус и настроение;

2. Художественото изпълнение на песни развива емоционалната култура, чрез непосредствено преживяване на емоционалното съдържание на песните;

3. Чрез активния контакт с музиката се развива целенасочено музикалния слух;

4. Изпълнението на творби с разнообразни музикално-изразни средства, от представители на различни направления, епохи, националности, съдейства за разширяване на музикалната култура;

5. Чрез заучаване и изпълнение на песни, в които се използват разнообразни музикално-изразни средства, се натрупват музикалнослухови представи, необходими за осъзнаване елементите на музикалната изразност;
6. В часа по музика всеки клас е малък певчески колектив. Чрез общото изпълнение се възпитава чувство за колективност, за отговорност;
7. В песента се допълват музика и поезия. Това предполага комплексното им въздействие върху личността, което е предпоставка за реализиране на голям възпитателен ефект.

Лексикалната система е сбор от номинативни речникови единици (думи и словосъчетания), т. нар. речников състав, а от друга страна, тя е лексикално- семантична система, която включва речниковите единици заедно с начините на тяхното взаимодействие. Лексикално-семантичната система е резултат от сложното взаимодействие между значенията на думите. В нея думите се обединяват от общ семантичен признак или от общо понятие, което има название като елемент от системата.

Всеки от нас през целия си живот е изложен на стрес, произтичащ от много причини: финансови и семейни проблеми, натоварване, здравословни състояния, които водят до тежки и нелечими болести и т.н. Фактът, че стресът провокира рак и унищожава тялото, изобщо не е тайна. Но в същото време стресът, безпокойството и страхът правят човека по-силен и дори му помагат да оцелее.
Стресът се причинява и от въздействието на околната среда – липса на естествена светлина и чист въздух, химикали от храната, прием на стимуланти, включително кафе, тютюн и алкохол. Често хората дори не се замислят за факта, че са в постоянен стрес – когато прекомерното пренапрежение предотвратява пълното възстановяване на силите и понякога води до изтощение.