Категория: анализ

Устройствата, които преобразуват постояннотоковата енергия в променливотокова, се наричат инвертори. Освен като преобразувател на постоянно в променливо напрежение, инверторът може да работи и в обратен режим, като преобразува променливото напрежение в постоянно.
При нулева честота на изходното напрежение, той се превръща в реверсивен преобразувател на постоянно напрежение.
Преобразувателите на постоянно в променливо напрежение формират променливо изходно напрежение при наличие на източник на постоянно напрежение.
Съществуват два вида преобразуватели на постоянно напрежение в променливо – зависими, чието действие се определя от мрежовото напрежение, и независими, автономни, които са по-често използвани.

1. Изчислете специфичните за фазата токове IL1, IL2, IL3 и напрежението на звездата по отношение на нулевия проводник.
2. Използвайте модела на източника на напрежение на Тевенен и изчислете неутралния ток и напрежението на звездната точка по отношение на неутралата.
3. Каква е дължината на кабела AMKA? Избройте три подобрения, които един фермер може да направи, за да се възползва от пиковата мощност на слънчевите панели.
4. Изчислете ъгъла на мощността на машината, т.е. полюсния ъгъл в номинална работна ситуация (S = 710kVA и машината произвежда индуктивна реактивна мощност към мрежата cos ф = 0,8), когато напрежението на вътрешния източник на генератора Uf е 500 V като основно напрежение. Съпротивлението на намотката на статора не се взема предвид. Колко трябва да се намали токът на намагнитване, ако не искате машината да произвежда никаква реактивна мощност към мрежата?
5. Какъв е капацитетът на кондензатора и съпротивлението му на напрежение?

Какво трябва да научават в училище учениците на 21. век? Най-общо, в индивидуален план, освен да научат конкретни неща, учениците трябва да бъдат подготвени да се чувстват добре в този динамичен, взаимообвързан, глобализиран и технологизиран свят:
• да се справят сами с динамичните промени във всички области на живота и да ги управляват, а ако имат нужда от помощ, да знаят откъде, от кого и как да я намерят и получат, т.е. учениците трябва да усвоят компетенции за управление на промените, вземане на решения и справяне с проблеми;
• да разбират глобалната обвързаност на света като цяло и на случващото се в него, да бъдат част от този свят, като ясно осъзнават своите права, задължения и отговорности; да имат активна гражданска позиция и чувствителност към всички глобални и световни проблеми, като същевременно не забравят националната и регионалната си принадлежност и отговорност – с други думи, учениците трябва да развиват култура на граждани на своята страна (в случая – на България), на Европа и на света;
• да живеят, да работят и да допринасят за развитието на една силно конкурираща се на национално, регионално и световно равнище икономика, движена от знанието, иновациите и творчеството, т.е. да придобият предприемаческа компетентност, иновативно, критическо и творческо мислене;
• да се ориентират, да използват и на свой ред да обогатяват информацията, която съпътства развитието на живота и обществата през 21 век, да са готови да посрещат предизвикателствата на поредните нови информационни вълни, като използват разумно и ефективно технологиите и средствата за информация и комуникация – т.е. да развиват култура на граждани на информационното общество (книга Педагогика:13).