3.1. Образователни цели:
а) Да се затвърдят знанията за деление на числа от вида 2586 :3;
б) Да се затвърдят знанията и уменията за записване на числови изрази по математически текст и намиране на стойностите им;
в) Да се затвърдят знанията и уменията за моделиране с числов израз на съставна текстова задача;
г) да се затвърдят знанията и уменията за решение на геометрични задачи.
3.2. Възпитателни цели:
а) Формиране на качества прецизност и акуратност в изпълнението на учебните задачи;
б) Формиране на самостоятелност в учебната работа и настойчивост за постигане на резултат;
в) Формиране на съзнателно и активно отношение към учебния процес и познавателен интерес към науката математика.
3.3. Практически цели:
а) Затвърждаване и усъвършенстване на практическа основа на алгоритъма за деление на числа от вида 2586 :3;
б) Затвърждаване и усъвършенстване на практическа основа на алгоритъма за решаване на съставна текстова задача;
в) Затвърждаване и усъвършенстване на практическа основа на алгоритъма за извършване на проверка на делението с умножение.
Етикет: ПЛАН-КОНСПЕКТ
ПЛАН-КОНСПЕКТ на урок за затвърждаване на знанията за темата „Майчинство“ по Изобразително изкуство за 4. клас на тема „Рисувам портрет на мама“
V. Методи:
– информационно-познавателни: разказ, беседа, дискусия, анализ, обяснение, указание, наблюдение, демонстрация;
– практико-изпробващи: самостоятелна изобразителна дейност на учениците, корекция от учителя, методи за стимулиране на въображението, практически методи;
– предметно-оперативни: онагледяване, разглеждане – конферанс.
VI. Изобразителна форма на работа спрямо натурата: Изобразителни дейности по наблюдение.
VII. Организационна форма на работа. Групова и индивидуална.
VIII. Цели на урока. Затвърждаване на знанията за темата Майчинство в изобразителното изкуство. Затвърждаване на умения за изобразяване по наблюдение – чрез използване на снимка, на портрет. Ученикът създава чрез изобразителна дейност сюжет на тема „Рисувам портрет на мама“
ПЛАН-КОНСПЕКТ на урок за нови знания по изобразително изкуство за 4. клас на тема „Майката в изкуството“
IV. Области на компетентност: Обект и образ; Материали и техники; Зрител и творба.
V. Методи: наблюдение, разказ, беседа, демонстрация, онагледяване, корекция, указание, самостоятелна изобразителна дейност, конферанс.
VІ. Изобразителна форма на работа спрямо натурата: Изобразителни дейности по впечатление.
VІI. Организационна форма на работа: Изобразителни дейности по представа.
VІIІ. Цели на урока: Описва теми и сюжети в творби на изкуството, отнасящи се до майката. Интерпретира устно и в изобразителна дейност съдържанието на творби на изобразителното изкуство, свързани с темата Майчинство. Коментира темата и сюжетите в изкуството, свързани с майката и майчинството. Създава портрет.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация за затвърдяване и усъвършенстване чрез игри по Физическа култура за втора възрастова група на тема: „Ходене, подскоци, придвижване от свита стояща опора“
III. Очакваните резултати: Детето изпълнява придвижване от свита стояща опора от и към предварително определени ориентири. Детето изпълнява равновесно ходене и подскоци с два крака едновременно в посока напред.
IV. ЗАДАЧИ:
Образователни задачи:
1. Затвърдяване (усъвършенстване) на придвижване от свита стояща опора;
2. Затвърдяване (усъвършенстване) на равновесно ходене. ЩИ „Млад спортист“;
3. Затвърдяване (усъвършенстване) на подскоци. ЩИ „Млад спортист“;
4. Затвърдяване (усъвършенстване) на хвърляне топка по начин с две ръце „отдолу“ и ловене между две деца. Играта „Предай топката“
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Физическа култура за втора възрастова група на тема: „Придвижване от свита стояща опора, бягане, прекатерване, провиране”
Образователно ядро: Естествено приложна двигателна дейност, Игрова двигателна дейност.
III. Очакваните резултати: Детето има представа за придвижване от свита стояща опора от и към предварително определени ориентири. Прекатерва се над уред с височина до 40 см. Детето има представа за лазене от колянно-лакътна опора с провиране.
IV. ЗАДАЧИ:
Образователни задачи:
1. Задълбочено разучаване на придвижване от свита стояща опора;
2. Затвърдяване (усъвършенстване) на прекатерване над уред с височина до 40 см (свободно прекатерване на уред с височина до 40 см); ЩИ „Бързата редица“;
3. Затвърдяване (усъвършенстване) на лазене от колянно-лакътна опора с провиране. ЩИ „Бързата редица“;
4. Затвърдяване и усъвършенстване на бягане и развиване на бързина. ПИ „Бягай за място“
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Околен свят за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Един чудесен ден“
4. Образователни цели:
• изгражда конкретни представи за дневен режим;
• изграждане на конкретни представи за връзката между спазването на дневен режим и състоянието на здраве;
• осъзнаване на връзката между разнообразните дейности от дневният режим и състоянието на здраве;
• обогатяване на знанията за дневен режим, денонощие, части на денонощието – ден, нощ;
• затвърждаване на знанията за дейности от дневния режим, които са свързани със състоянието на здраве;
• затвърждаване на знанията за устройството на уреда за измерване на времето – часовник.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на игрово-познавателна ситуация по Околен свят за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема „Баба Марта“
4. Цели:
• Актуализиране на представите на децата за празника на Баба Марта и характерните особености, свързани с празничната среда;
• Приобщаване на детето към специфичните национални обичаи и обреди, чрез стимулиране на радостно настроение.
5. Очаквани резултати:
• знания: детето познава и назовава празник по неговото описание; детето разпознава характерни елементи, които са присъщи само и единствено за този празник и ги назовава.
• умения: детето умее да разпознава характерни символи и атрибути, присъщи за конкретен празник; детето разпознава геометричните фигури – кръг, квадрат и триъгълник и ги назовава; детето умее да апликира еднослойно и да дорисува изображение с цветен графичен материал; детето умее да пресъздава роли в игра, според игровото взаимодействие.
• отношения: детето проявява емоционално оценъчно отношение към значимостта на празника и демонстрира положително желание за подготовка и участие в общи празници със своите връстници; детето проявява готовност за включване в достъпна изобразителна и игрова дейност; детето активно се включва в игрови действия, проявява сътрудничество и емпатия.
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МАТЕМАТИКА за 2. възрастова група на тема: „Познавам фигурите“ (Ванева, В., Велева, А., Георгиева, Г., Балушева, Х., 2019, „Златно ключе: Математика за 2. група „Математиката е лесна, даже интересна“, изд. „Бит и Техника“)
3. Степени на педагогическото взаимодействие
3.1. ВЪЗПРИЕМАНЕ на нови знания и нови похвати.
а) Запознаване с начини за отделяне на част от дадена група предмети и описание на предметите в останалата част от групата, както и преброяване на предметите в група; открива група от пет предмета в картина; открива геометричните фигури квадрат, триъгълник и кръг сред предмети с тази форма в картина.
б) Да се запознаят с практическо отнемане на част от дадена група предмети. Ограждане и назоваване на група предмети. Изключвам различия.
в) Възприемане на начини за сравняване на количества предмети в дадена група и останалите предмети; схематично моделиране на количество предмети и илюстриране принадлежността им към групата, чрез ограждане на толкова колкото са в търсената група; Възприемане на начини за броене и сравняване на количества предмети в дадена група и останалите предмети.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Конструиране и технологии за 2. възрастова група на тема „Ден и нощ“ (по Петкова, С., Ананиева, С., Ананиев, В., 2019, „Златно ключе: Конструиране и технологии за 2. група, изд. „Бит и техника“)
3. Цел: Придобиване на опит за обработване на хартия и конструиране на изделие по зададен образец, чрез използване и съчетаване на различни технологични операции.
4. Очаквани резултати:
• Знания: допълва знанията си за животните, според тяхната активност през деня и нощта; знае да конструира изделие, чрез изпълнение на технически действия – изрязване, прегъване в определена последователност.
• Умения: усвоява умения да реже по контур различни по форма (правоъгълна, триъгълна) елементи от хартия; да конструира с елемент от хартия по зададена схема; умее да следва указания по техническа схема.
• Отношение: изгражда интерес и уважение към живата природа; изгражда мотивация за опознаване на животните в гората и техните загадки;
5. Материали, инструменти, нагледни пособия: ножица, приложение от познавателната книжка, модел на конструираното изделие, илюстрации, картони за дидактична игра.
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МУЗИКА за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Слушам музика“
Музикални дейности:
• Възприемане: „Бабина приказка“, музика Парашкев Хаджиев, „Марш на дървените войници“, музика Пьо̀тър Илѝч Чайко̀вски, „Парният локомотив“, музика Красимир Милетков, „Бързият влак“, музика Парашкев Хаджиев, текст Иван Генов; „Ние сме войници“, музика……
• Музика и игра: „Бързият влак“ музикално-сюжетна игра;
• Елементи на музикалната изразност: запознаване с понятията „бързо“ и „бавно“ (темпо) в музиката.
1. Нова музикална задача: Детето да се приучи да разпознава музикални произведения и да ги свързва правилно с посочените им заглавия.
ОЯ „Възприемане“
• Характеризира звученето на музика, като използва едно-две определения.
2. Цел:
Обща дидактична цел – формиране на интерес у детето за целенасочено възприемане (слушане) на музика.
ПЛАН-КОНСПЕКТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ ПО МУЗИКА за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Танц на куклите“
1. Музикални дейности: (предвидените за конкретната ситуация, организирани по образователни ядра с посочване на музикалния материал и авторите):
Възприемане: „Танц на куклата“, валс, музика Димитър Шостакович, „Танц на куклите“, музика Пьо̀тър Илѝч Чайко̀вски, из балета „Лешникотрошачката“, „Кукла“, музика и текст Невена Кючукова, аранжимент Веселин Койчев.
Музика и игра: „Танц на куклите“, музикално-сюжетна игра; „Хорце“
ОЯ „Музика и игра“:
• Изпълнява на фона на звучаща музика движения в кръг, в редица и по двойки;
• Отразява двигателно, според възможностите си, темпови промени на музика.
ОЯ „Възприемане“
• Характеризира звученето на музика, като използва едно-две определения.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на урок по литература (четене) за нови знания за 3. клас – възприемане на ново литературно произведение – разказ „Няма що“ от Емилиян Станев
IV. Цел на урока: Осмисляне на съдържанието на разказа. Затвърдяване на убеждението, че човекът трябва да бъде приятел на животните и пазител на природата. Усъвършенстване на четивната техника.
По-конкретно:
1. Чрез художественото въздействие на литературния жанр разказ да се създаде положителна мотивация и интерес към четенето у учениците;
2. Да се усъвършенстват четивните умения на учениците и качествата на четенето със средствата на художественото слово;
3. Развитие и провокиране на асоциативното мислене у учениците и интерпретиране замисъла на литературната творба.
V. Компетентности като очаквани резултати: Ученикът чете с разбиране художествен текст. Ученикът доказва, че разбира смисъла на прочетеното чрез участие в анализ на съдържанието на литературно произведение – разказ.
