III. Очакваните резултати: Детето изпълнява придвижване от свита стояща опора от и към предварително определени ориентири. Детето изпълнява равновесно ходене и подскоци с два крака едновременно в посока напред.
IV. ЗАДАЧИ:
Образователни задачи:
1. Затвърдяване (усъвършенстване) на придвижване от свита стояща опора;
2. Затвърдяване (усъвършенстване) на равновесно ходене. ЩИ „Млад спортист“;
3. Затвърдяване (усъвършенстване) на подскоци. ЩИ „Млад спортист“;
4. Затвърдяване (усъвършенстване) на хвърляне топка по начин с две ръце „отдолу“ и ловене между две деца. Играта „Предай топката“
Етикет: педагогическа ситуация
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Физическа култура за втора възрастова група на тема: „Придвижване от свита стояща опора, бягане, прекатерване, провиране”
Образователно ядро: Естествено приложна двигателна дейност, Игрова двигателна дейност.
III. Очакваните резултати: Детето има представа за придвижване от свита стояща опора от и към предварително определени ориентири. Прекатерва се над уред с височина до 40 см. Детето има представа за лазене от колянно-лакътна опора с провиране.
IV. ЗАДАЧИ:
Образователни задачи:
1. Задълбочено разучаване на придвижване от свита стояща опора;
2. Затвърдяване (усъвършенстване) на прекатерване над уред с височина до 40 см (свободно прекатерване на уред с височина до 40 см); ЩИ „Бързата редица“;
3. Затвърдяване (усъвършенстване) на лазене от колянно-лакътна опора с провиране. ЩИ „Бързата редица“;
4. Затвърдяване и усъвършенстване на бягане и развиване на бързина. ПИ „Бягай за място“
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Околен свят за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Един чудесен ден“
4. Образователни цели:
• изгражда конкретни представи за дневен режим;
• изграждане на конкретни представи за връзката между спазването на дневен режим и състоянието на здраве;
• осъзнаване на връзката между разнообразните дейности от дневният режим и състоянието на здраве;
• обогатяване на знанията за дневен режим, денонощие, части на денонощието – ден, нощ;
• затвърждаване на знанията за дейности от дневния режим, които са свързани със състоянието на здраве;
• затвърждаване на знанията за устройството на уреда за измерване на времето – часовник.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по Конструиране и технологии за 2. възрастова група на тема „Ден и нощ“ (по Петкова, С., Ананиева, С., Ананиев, В., 2019, „Златно ключе: Конструиране и технологии за 2. група, изд. „Бит и техника“)
3. Цел: Придобиване на опит за обработване на хартия и конструиране на изделие по зададен образец, чрез използване и съчетаване на различни технологични операции.
4. Очаквани резултати:
• Знания: допълва знанията си за животните, според тяхната активност през деня и нощта; знае да конструира изделие, чрез изпълнение на технически действия – изрязване, прегъване в определена последователност.
• Умения: усвоява умения да реже по контур различни по форма (правоъгълна, триъгълна) елементи от хартия; да конструира с елемент от хартия по зададена схема; умее да следва указания по техническа схема.
• Отношение: изгражда интерес и уважение към живата природа; изгражда мотивация за опознаване на животните в гората и техните загадки;
5. Материали, инструменти, нагледни пособия: ножица, приложение от познавателната книжка, модел на конструираното изделие, илюстрации, картони за дидактична игра.
План-конспект на педагогическа ситуация по Изобразително изкуство за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Децата правят снежен човек“
4. Вид на изобразителната дейност: рисуване.
5. Вид на педагогическата дейност: Изгражда самостоятелно композиция от няколко елемента чрез рисуване.
6. Цели на ситуацията:
• Демонстрира динамични представи за изобразяване на човешки фигури в зимна обстановка;
• Подрежда и редува в няколко плана различни по вид изобразителни елементи;
• Отразява художествените си намерения с подходящи изразни средства;
• Работи целенасочено за постигане на естетичен художествен продукт;
• Владее възможностите на цветовете за постигане на художествена изразителност;
• Съчетава цветовете като изразно средство;
• Реагира емоционално при реализиране на задача, свързана с лични преживявания;
• Развиване на комбинативно мислене, на естетически усет, на чувство за ритъм и симетрия при композиционно изграждане на образ.
План-конспект на педагогическа ситуация по Изобразително изкуство за втора възрастова група (4-5-годишни) на тема: „Многоетажна къща. Нашата улица“
3. Вид на изобразителната дейност: апликиране и рисуване.
4. Вид на педагогическата дейност: Изгражда самостоятелно композиция от няколко елемента чрез рисуване и апликиране.
5. Цели на ситуацията:
• Подрежда и редува в един план различни по вид изобразителни елементи;
• Отразява художествените си намерения с подходящи изразни средства;
• Използва изобразителна техника по избор и я съчетава с възможностите на апликацията;
• Работи целенасочено за постигане на естетичен художествен продукт;
• Владее възможностите на цветовете за постигане на художествена изразителност;
• Съчетава цветовете като изразно средство;
• Проявява емоционално отношение към задачата. Намира удовлетворение в това да създава продукт с практическо приложение;
• Развиване на комбинативно мислене, на естетически усет, на чувство за ритъм и симетрия при композиционно изграждане на образ.
План-конспект на педагогическа ситуация по Български език и литература на тема: „На зелената морава“
3. Цел: Пресъздаване на стихотворението „Мартеници“ от автора Симеон Маринов. Пресъздаване и на други литературни произведения – стихотворения.
4. Задачи:
• Затвърдяване на текста на стихотворението „Мартеници“ на Симеон Маринов. Стимулиране на умения за изразяване на весело и жизнерадостно настроение при изпълнението му наизуст;
• Разширяване на представата за празника на Баба Марта и конкретизиране на нейното съдържание чрез активизиране на названия, свързани с празника;
• Развитие и усъвършенстване на умението на детето за изразителна монологична реч.
5. Очаквани резултати: Детето умее да пресъздава изразително и интонационно правилно текста на заучени литературни произведения. Детето проявява емоционално-оценъчно отношение към литературни произведения.
6. Педагогическа технология:
6.1. Подходи: индивидуален, групов и игрови.
6.2. Принципи: нагледност, активност, достъпност.
6.3. Методи и похвати: нагледни, игрови, информационно-познавателни, действено-практически.
6.4. Способи: анализ, насочващи въпроси.
6.5. Средства за онагледяване: илюстрация от познавателната книжка.
План-конспект на педагогическа ситуация по образователно направление „Български език и литература“ на тема: „Марта прела цяла зима“
2. Вид на организираната форма: Основна
2. Цел: Запознаване със стихотворението „Мартеници“ на автора Симеон Маринов. Актуализиране на знанията за празника Баба Марта.
3. Задачи:
• Активизиране на лексика свързана с пролетните празници – Баба Марта, мартеници, наричания за здраве и сполука;
4. Възприемане на литературно произведение – стихотворение.
5. Очаквани резултати: Възприема и съпреживява настроението в литературно произведение. Отговаря на въпроси по текста и илюстрацията. Разбира значението на думи и изрази от текста и ги свързва с отбелязване на празника.
6. Педагогическа технология:
6.1. Подходи: индивидуален, групов и игрови.
6.2. Принципи: нагледност, активност, достъпност.
6.3. Методи и похвати: нагледни, игрови, информационно-познавателни, действено-практически.
6.4. Способи: анализ, насочващи въпроси.
6.5. Средства за онагледяване: илюстрации, календар.
7. Предварителна подготовка на учителя: план-конспект, книга за учителя, познавателна книжка.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация за деца от III група в детската градина на тема „Щафетни игри с лекоатлетически характер“
Образователни задачи:
1. Затвърдяване (усъвършенстване) на щафетни игри с елементи от спорта лека атлетика. Щафетна игра „Хвърлящи и бягащи“ (хвърляне по начин „отгоре“, бягане)
2. Затвърдяване (усъвършенстване) на нисък и висок старт. Щафетна игра „Гонещи и бягащи“
3. Затвърдяване (усъвършенстване) на скок на височина със засилване. Развиване на физическото качество сила.
Възпитателни задачи:
1. Възпитаване на организираност и изява на собствените възможности и честност.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация за деца от IV група в детската градина на тема „Спортно-подготвителни игри с елементи на баскетбол“
Образователни задачи:
1. Затвърдяване (усъвършенстване) на водене на топката – дрибъл. ПИ „Размяна на топка“.
2. Затвърдяване (усъвършенстване) на подаване с две ръце пред гърди. ПИ „Подаване в кръг“.
3. Затвърдяване и усъвършенстване на бягане по сигнал и развиване на качеството бързина. ПИ „Ден и нощ“.
Възпитателни задачи:
1. Възпитаване на настойчивост, съобразителност и бързо ориентиране в пространството.
2. Възпитаване на самоконтрол и самостоятелност при изпълнение на поставена задача.
3. Възпитаване на чувство за сплотеност и колективизъм; съвместни дейности в духа на „честната игра“.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация за деца от първа група на детската градина на тема „Бягане и провиране“
Образователни задачи:
1. Задълбочено разучаване на провиране. Играта „Мишки и котки“ – лазене с провиране и лазене в коридор.
2. Играта „Весел влак“ – затвърдяване (усъвършенстване) на бягане по разстояние. Развиване на физическите качества издръжливост и ловкост.
3. Играта „Догони топката“ – усъвършенстване на разпръснато бягане. Развиване на физическото качество издръжливост.
Възпитателни задачи:
1. Възпитаване на ориентиране в пространството и съгласувани действия. Увереност в собствените сили.
Необходими уреди и пособия: столчета – 24 бр., кош с дрънкалки – по 2 бр. за всяко дете, въже – 1 бр., топка с диаметър 25-30 см – 24 бр.
ПЛАН-КОНСПЕКТ на педагогическа ситуация по физическа култура за трета група в детската градина
І. ВИД НА СИТУАЦИЯТА: Смесена
ІІ. ТЕМА. Катерене, лазене, скачане.
Ядро: ЕПДД
ІІІ. ЗАДАЧИ:
1. Образователни:
1. Разучаване на катерене по гимнастическа стена (странично хоризонтално придвижване от клетка в клетка);
2. Затвърдяване на лазене от лакътно-колянна опора с провиране; Щафетна игра „Кой е най-бърз“.
3. Затвърдяване на скок на дължина със засилване;
4. Затвърдяване и усъвършенстване на бягане в колона по един между предмети и развиване на бързина и ловкост – щафетна игра „Кой е най-бърз“.
2. Оздравителни:
1. Закаляване и привикване на детския организъм към физическо натоварване;
2. Затвърдяване на навиците за правилно дишане при изпълнение на физически упражнения.
3. Възпитателни:
1. Възпитаване на настойчивост, съобразителност и бързо ориентиране в пространството.
2. Възпитаване на самоконтрол и самостоятелност при изпълнение на поставена задача;
3. Възпитаване на чувство за сплотеност и колективизъм; съвместни дейности в духа на „честната игра“.
